Obiettivi: 1. Presentare gli elementi fondamentali di una prospettiva teologica (E. Schillebeeckx) e una prospettiva psicologica (A. Manenti) strutturalmente aperte al dialogo interdisciplinare; 2. aiutare gli studenti a cogliere gli snodi centrali di un cammino di discernimento vocazionale, coniugando la riflessione teorica con la presentazione di storie concrete.

Risultati di apprendimento : 1. Saper riconoscere nelle situazioni concrete se ci sono le condizioni per un reale dialogo interdisciplinare che non si limiti alla giustapposizione di discipline differenti; 2. Saper individuare, in una storia concreta, gli elementi chiave per un discernimento vocazionale e attribuire il giusto peso alle difficoltà che emergono; 3. Saper proporre interventi educativi appropriati alle difficoltà emerse dall’analisi di una storia concreta.

Contenuti: La prima parte del corso presenta le esigenze di metodo per un dialogo proficuo tra discipline diverse e le linee fondamentali del pensiero di E. Schillebeeckx e di A. Manenti mettendo in luce in particolare il legame tra vissuto personale, antropologia di riferimento e riflessione teo‧logica. La seconda parte del corso sviluppa una lettura interdisciplinare di alcuni elementi fondamentali per il discernimento e l’accompagnamento: A) reciprocità e differente profondità di comportamenti, relazioni e affetti; B) il desiderare umano tra apertura alla relazione, ferite e ideologie; C) criteri per discernere ciò che viene dallo Spirito; D) elementi essenziali per una re‧lazione di alleanza; E) croce e affidamento al Padre tra teologia e vissuti concreti.

Metodologia: Lezioni cattedratiche; presentazione in aula di situazioni concrete su cui riflettere; schede di sintesi.

Modalità di valutazione: L’esame finale è in forma scritta. Gli studenti devono analizzare un caso proposto dal docente, individuando punti di forza e debolezza della persona, dinamiche psicologiche e ricerca spirituale, segnali di eventuali patologie ed eventuali difficoltà a proseguire un cammino di consacrazione. Infine è chiesto loro di proporre interventi educativi adeguati al caso presentato.